名师名片
陈冬，2013年入职华师大一附中，现任华中师大一附中物理教师，竞赛教练。所带学生有8人获得国际物理奥赛金牌，14人入选物理奥赛国家集训队。
一、作为一名从教十几年的物理教师，经常有学生和家长问如何学习物理。论及物理的学习方法，有很多方面可以讲，但最重要的还是思维习惯的培养。
教学的过程中遇到过各种学生，有的学生记笔记非常认真，但要是问一问他笔记里面记的某个概念是什么含义，他可能讲不出来，有的孩子不喜欢记，但总问为什么。这些都是思维习惯的差别，注重记忆还是寻求理解，被动还是主动，而这些思维习惯的差别极大地影响物理学习的效果，尤其是进入高中阶段以后。
二、如何培养好的思维习惯，给出几点建议。
注重对物理概念的理解
多数人都知道这一点，但具体如何实施呢？
展开剩余68%物理概念是抽象的，但却是从大量物理情景和问题中提炼出来的，所以学习和理解概念时要与实例和情景相联系，要进行思辨活动。学习新的物理概念时不能只看教辅资料上总结好的陈述，而要仔细阅读教材以及其他适合自学的书籍，因为这些书里面会给出相应的情景帮助理解。也要认真听老师上课，因为上课的时候老师会创设各种适合的情景来帮助学生理解。比如，加速度是进入高中以来遇到的第一个较难的概念，因为生活中用得很少。学生要通过比较加速度大和加速度小的运动过程的例子、速度大但是加速度小的例子、速度小但是加速度大的例子，来体会加速度的概念。
学完新课后做课后作业其实就是为了检验自己的概念理解是否准确。所以在课后作业中犯错的题目往往蕴含自己理解的偏差和盲点，要反复思考、纠正，甚至必要的时候要找同学、老师讨论。
三、把握机会观察和实验
观察和实验是为了帮助自己反复运用物理概念、规律来思考问题。概念好比工具，工具的运用包含几个阶段，首先了解这个工具是怎么回事，应该如何用，然后是在不同场合反复运用，以至于熟练。用物理教学专业的语言表达，就是逐渐形成物理观念和物理的思维方式。有了物理观念的人，遇到各种问题和现象，很自然就用物理的方式来思考。比如，当我们看到一个物体沿着斜坡往上走，人们都会觉得奇怪。但如果进一步问为什么奇怪，有的人只觉得这个现象违背经验，而具有守恒观念的人，则会寻找这个奇怪现象背后更深入的原因，比如物体看起来在向上运动，有没有可能重心其实是在降低。课本上列举的一些可以观察的生活现象、可以用生活物品进行的实验，都应该积极参与，这比刷多少道题目可能更有用。
四、多参与运动、劳动
参与运动、劳动、游戏（是指需要动手操作的游戏）可以帮助孩子建立对物理规律的感知，在学习物理的时候这些积累的感知会帮助他构建情景，从而更好地理解概念、规律。比如，在学习惯性这一概念的时候，很多同学能够熟练背诵牛顿第一定律的内容，也能够说出“惯性大小只与物体质量有关”这样的陈述，但是他们并没有真的理解惯性。怎么看出来没理解呢？在解答习题的时候，他看到题目陈述物体往某个方向匀速运动，他总觉得物体受到了一个向前的力。这就是没有理解惯性的概念，因为他的直观经验太缺乏，他很少经历用力击球以后球自己往前运动的场景和感觉。
劳动、游戏也是类似，比如洗碗、洗衣服、晾衣服、扫地、拖地、整理物品、滚铁环、玩弹珠，孩子的各种感官都在与物理现象和物理规律打交道，并且孩子还要思考如何很好地完成这些任务，他就会不自觉地运用经验规律。有的家长和老师只看到了孩子到高中时期物理总也学不好网炒股配资，把原因归结为孩子没有物理思维、不够聪明、花的时间不够多、刷题不够等等。但同样的孩子数学却能学得比较好，原因是数学本来就是抽象的，所以学习和认知的过程不需要物理世界的直观经验来支撑，而物理的学习需要丰富的直观经验来支撑，这些经验就是在平时看起来与知识学习无关的劳动、运动、游戏之中积累起来的。
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